Vélemény: Hogyan alakítja át az AI a globális oktatást 2025-ben

A generatív AI kezdetben félelmet keltett az oktatásban, a betiltások és a plágiummal kapcsolatos aggodalmak uralják a címsorokat. Azonban az iskolák és egyetemek most az AI elfogadása és integrálása felé mozdulnak el, használják azt tanításra, korrepetálásra és tantervfejlesztésre.

Amikor a generatív AI modellek elkezdtek megjelenni a Nagy Nyelvi Modellekből és beléptek az akadémiai szférába, pánikot keltettek a világ osztálytermeiben. Úgy érezzük, mintha csak tegnap (vagy inkább ma, mivel ez az aggodalom valójában nem tűnt el teljesen) lett volna, hogy mindent, amire gondolni tudtunk, az volt, hogy a diákok csalnak az AI segítségével és a ChatGPT-vel próbálnak átmenni minden vizsgán.

2023-ban, mindössze néhány hónappal a ChatGPT megjelenése után olyan címeket láttunk, hogy a New York-i iskolák betiltották az AI chatbotokat, hogy a platformot blokkolták számos iskola hálózatából az Amerikai Egyesült Államokban és Ausztráliában, és több egyetem frissítette szabályzatát, hogy belevegye a generatív AI-t a plagizálási szabályzataiba.

A félelem, zavar és bizalmatlanság ködje borult az oktatási intézményekre. Vajon a chatbot írta azt a ragyogó esszét, vagy a diák? Meg kellene ölelnünk ezt az új technológiát? Milyen következményei lennének?

Bár számos iskola és egyetem továbbra is “démonizálja” a chatbotokat – és jogosan vet fel aggodalmakat a kritikai gondolkodás fontosságával kapcsolatban – észrevettem egy változást az AI megítélésében az oktatási környezetben az elmúlt hónapokban.

Most, 2025-ben, nem csak hogy nyitottabb hozzáállást tapasztaltam ezekkel az eszközökkel kapcsolatban, de gyors adaptációt és meglepő integrációt is láttam az AI koncepcióinak és alkalmazásainak terén.

Hatéves gyermekek, akik az LLM-ről tanulnak állami iskolákban, a tanárok, akik a ChatGPT-t használják óráik előkészítéséhez, az AI tutorok, az Anthropic és a Google, amelyek specializált AI modelleket fejlesztenek a tanuláshoz – a generatív AI jelentősen átalakítja az oktatást világszerte ebben az évben.

A chatbotok átmenetele a tiltottból a kötelezővé

Kevesebb mint két év alatt jutottunk el a heves vitáktól – miszerint hogyan büntessük a diákokat a generatív AI használatáért – odáig, hogy mi legyen a legkorábbi életkor, amikor megtaníthatjuk nekik a technológia használatát.

Egymás után kezdtek beugrani a generatív AI korszakba a tekintélyes intézmények, és újító kurzusokat javasoltak, kritikák és etikai aggályok ellenére. Tavaly decemberben, az UCLA bejelentette első művelődéstörténeti AI kurzusát, egy összehasonlító irodalom órát, és több diák érdeklődött az AI eszközök iránt, hogy javítsák az akadémiai teljesítményüket és megerősítsék a technológiába vetett bizalmukat.

De kétségkívül Kína volt az egyik leggyorsabb nemzet, amelyik befogadta és integrálta az AI műveltséget az oktatási intézményeibe. A DeepSeek áttörése az Egyesült Államokban és a világban néhány hónappal ezelőtt, januárban, a kínai szervezetek és a kormány elismerte az eszköz erejét, és februárra az ország vezető egyetemei már oktatták a DeepSeek kurzusokat és bővítették az AI-ra összpontosító alapképzési programjaikat.

A kínai intézmények nem korlátozták az AI (mesterséges intelligencia) ismereteket csak a felnőttekre. A pekingi iskolák ebben az évben bejelentették, hogy elkezdik tanítani a fiatal diákokat, már 6 éves kortól, az általános és középiskolákban, hogy hogyan használjanak AI chatbotokat, az AI etikát, és a generatív AI technológia alapjait.

#NewsInPhoto Ettől az őszi szemesztertől kezdve minden #Peking-i általános és középiskolában lesznek #AI kurzusok, és minden diák évente legalább nyolc óra osztálykeretet kap. Az #Oktatási Minisztérium 2024-es irányelvei szerint ez az oktatási kezdeményezés arra irányul, hogy… pic.twitter.com/6b0sfGl9AB

— China Daily (@ChinaDaily) 2025. április 16.

Bár a világ más országai és régiói nem voltak olyan gyorsak, elkötelezettek és stratégiaiak az AI tanulásában, mint Kína, én láttam a technológia iránti növekvő érdeklődést és alkalmazást az osztálytermekben, nem csak a hírekben, hanem a szakterületen dolgozó közeli szakemberektől és saját tapasztalatokból is.

Egy erőteljes eszköz a tanároknak

Van néhány barátom, akik tanárok, a családomban is vannak tanárok, és két féléven keresztül dolgoztam segédprofesszorként, így ismerem a szakma egyik gyakori problémáját: a kompenzáció nélküli túlórák munkáját.

Néha egy tanár munkája nem korlátozódik arra az időre, amit a diákoknak különböző témákról magyaráz el a táblánál vagy a webkameránál. Rengeteg tervezés, gondolkodás, szerkesztés, átdolgozás és korrekció van, amik nem számítanak bele a hivatalosan fizetett órákba. És rengeteg módja van annak, hogy az AI segítsen az oktatóknak hatékonyabbá válni.

Nemrég beszélgettem egy baráttal, aki angolt és filozófiát tanít tinédzsereknek, és elmondta, hogy nagyon élvezi a chatbot támogatását. “Nagyszerű”, mondta. “Érdekes teszteket és órákat tudok készíteni azok alapján, amik jelenleg érdeklik őket.”

Egy tankönyv értékes alapokat szolgáltathat számos témában, de soha nem tudná követni a legfrissebb TikTok trendeket vagy a virális jelenségeket, mint például a ChatGPT Studio Ghibli stílusú képei. A tanárok most már a Perplexity vagy a ChatGPT segítségét kérhetik filozófiai osztályviták feladatának megalkotásához, és megvitatják, etikus-e az AI-t olyan különleges emberi stílus, mint a Ghibli utánzására használni vagy sem. Ironikus, tudom.

A tanárok most már ezerféleképpen használhatják az AI-t az órák támogatására, és úgy tűnik, minden héten vannak új AI funkciók és kifejezetten nekik tervezett eszközök.

Specializált AI eszközök

Néhány nappal ezelőtt a Anthropic bejelentette a ‘Claude for Education’-t, egy speciális mesterséges intelligenciával működő programot a felsőoktatás számára, melyben az AI startup cég egyik fő aggodalmat kezeli, ami a szakértők körében felmerül: a kritikai gondolkodás.

Az AI modellek használatának egyik fő kritikája az, hogy a technológia minden szükséges választ és információt megad, anélkül, hogy lehetőséget adna a diáknak a gondolkodásra, problémamegoldásra és új készségek fejlesztésére. Az Anthropic olyan megoldást hozott létre, amelyet olyan intézményekkel együttműködve dolgoztak ki, mint a Londoni Közgazdasági és Politikai Tudományok Iskolája és a Northeastern Egyetem, Champlain Főiskola, amelyek a szókratészi kérdésfeltevést és speciális tanulási útmutatókat is figyelembe vesznek a személyre szabott tanulási programok fejlesztése során.

És nem csak az Anthropicról van szó. A Google nemrégiben indította el a „Learn About” AI tanulóeszközét, hogy interaktív beszélgetéseket folytasson a felhasználókkal, figyelembe véve a tankönyvszerű információkat, és válaszoljon nagy kérdésekre, mint például „Mi okozza az északi fényt?” Az MIT is tanítja a gyerekeket, hogyan építsenek „Kis Nyelvi Modelleket” egy oktatóeszköz segítségével.

És az erő nem csak a tanárok és a technológiákat fejlesztő cégek kezében van. A kíváncsi diákok minden korosztályból, nemekből, szexuális beállítottságokból és földrajzi helyekről hozzáférhetnek az információkhoz és tudáshoz, amelyek korábban csak azok számára voltak elérhetőek, akik megengedhették maguknak az ilyen leckéket.

Egy kis ravaszsággal és eltökéltséggel, egy idős ember Argentinában megvalósíthatja álmát, hogy olaszul tanuljon a saját AI magántanárával, vagy egy unatkozó tinédzser Kanadában kínaiul tanulhat praktikus útmutatók és interaktív folyamatok révén, amelyek akár a prémium Duolingo-nál is tovább mehetnek.

Az AI már a jelen elengedhetetlen része

A generatív mesterséges intelligencia már számos oktatási intézmény alapvető tananyagát képezi világszerte. A technológia kezdeti elutasítása a múlté válik.

Az AI már itt van, hogy maradjon, és annak használatának (vagy nem használatának) előnyei és következményei szinte tapinthatóak. Már nem arról van szó, hogy nincsenek elegendő erőforrásaink, vagy hogy nincs hozzáférésünk az új technológiákhoz; most már szó szerint az ujjbegyeinken keresztül érhetjük el őket mobil eszközeink és számítógépeink alkalmazásain keresztül.

A legnagyobb kihívás, amellyel az oktatók és az oktatási intézmények vezetői szembesülnek, az, hogy bátorságot találjanak a legújabb fejlemények feldolgozására, megértsék, hogyan működnek az új eszközök, és integrálják a valódi értéket nyújtó specializált rendszereket – mindezt úgy, hogy figyelembe veszik a diákokra potenciálisan leselkedő kockázatokat, reagálnak a kormányok és a presztízs oktatási modellek sürgős nyomására, és a legegészségesebb és legelőnyösebb út felé irányítanak, amely jelen pillanatban észlelhető.